MURO VISUAL DE RECUERDOS

Este ha sido el resultado final utilizando la herramienta Genial.ly. Me ha encantado.
Para acceder a la información pulsa sobre cada una de las bolas. #VisualMooc

VIDEO TIME LAPSE

Me gustaría compartir algunos de los materiales que he ido realizando en varios cursos y años. Si bien no me parece que se ajusten a la técnica de Time Lapse, los he realizado con las herramientas que nos han comentado en el curso y tal vez os gusten las ideas. 

¡Al rico teorema de Pitágoras! 

Es el que creo que se acerca más a la técnica de Time Lapse, tan sólo habría que poner el vídeo reproduciéndose a doble velocidad y añadirle la voz. 

A robbery discovered. También está en español. 

En este vídeo he utilizado la herramienta Videoscribe. La voz la ponen mis alumnos. Lo hice hace 5 o 6 cursos y tal vez no se oye muy bien. 

El cero se pasa al lado oscuro.
De forma similar, he hecho éste otro utilizando la herramienta Goanimate.

Por último, utilizando la herramienta de Powtoon cree una plantilla para cómics que mis alumnos rellenaban con contenidos vistos y les servía de resumen.

Aquí podéis ver todos los cómics en formato revista. https://issuu.com/evamate/docs/comic-3eso

MAPA VISUAL SOBRE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS

Hola a todos. En esta actividad sobre el mapa visual, he optado por la tarea de resolución de problemas. Es difícil para los alumnos ser capaces de abstraer todos los pasos que deben seguir a la hora de resolver problemas en secundaria. Por eso me parece genial tener un mural colgado en clase que les recuerde los pasos que pueden seguir si se pierden. #VisualMooc

En la elaboración de este mapa visual he utilizado algunas imágenes generadas por el pictotraductor.

SKETCHNOTING

He realizado la tarea utilizando el segundo vídeo del apartado Ideas clave, titulado: "Rutinas de pensamiento"

LENGUAJE VISUAL + DIVERSIDAD + ATENCIÓN Y MEMORIA

En esta entrada voy a tratar dos de las actividades encomendadas. 

Se nos pedia que hicieramos una reflexión sobre cómo trabajamos la atención en el aula y la memoria. Por otra parte, se nos ha pedido que reflexionemos sobre los beneficios del lenguaje visual en la atención a la diversidad de nuestros alumnos. Todo ello va en esta entrada. 

En primer lugar, soy profesora de secundaria en Ciudad Real (España). Tengo alumnos desde los 12 a los 16 años, en esta etapa. Y tenemos que reconocer que esta generación de alumnos es muy diferente de la nuestra, ni mejor, ni peor. Están acostumbrados desde pequeños a que todo les entre por los ojos a través de imágenes. Y también les gusta aquello que les entretiene. Es difícil contar un concepto abstracto porque al no verlo pierde interés para ellos. Yo utilizo el lenguaje visual para varios objetivos: 

• Amenizar aquellos contenidos que suelen ser áridos para alumnos que acaban de empezar su etapa en secundaria. 
• Obtener una imagen que se quede grabada en su memoria más facilmente que muchas palabras dichas por mi. 
• Estructurar y visualizar procesos que les permita la resolución de problemas o aprendizaje de algoritmos. 
• Introducir color en nuestras aulas, cuadernos, ... 
• Motivar a mis alumnos a exponer conceptos, procesos,...
• Mejorar la memorización de contenidos.
• Mejorar la atención en clase y en casa sobre el área. 
• Atender a la diversidad en el aula. 

Os muestro a continuación dos objetos que estoy utilizando este curso en el aula. 

• Doodle. es una palabra de lengua inglesa, que traducida al español significaría "Garabato". Buscando en Pinterest me inspiré para hacer algunos con mis alumnos de 1º ESO - Bilingües (inglés) Aquí os dejo uno sobre la prioridad en las operaciones, tan importante para cualquier operación.

• Libro-Problema. Os dejo un vídeo donde muestro los que hice el curso pasado 2016-17 con mis alumnos de 2º ESO. Se trata de que los alumnos visualicen las 4 etapas necesarias para resolver problemas: 

1.- ¿Qué nos dan? 

2.- ¿Qué nos piden? 

3.- ¿Cómo resolvemos?

4.- ¿Es lógica la solución? 

En el vídeo aparecen primero dos modelos que elaboré yo para que los alumnos entendiesen qué ibamos a hacer y luego los que hicieron los alumnos.